写作教室／精读策略「SQ3R法」的延伸应用

写作示意图。图／ingimage

若能将写作章法格式掌握好，就如同清楚一块餐盘的布局规画，逐步将菜肴填入，何愁制作不出一份色香味俱佳的餐盒？让我们延续上一次从精读文章学习到的技巧，进一步了解如何应用在作文实战上。

以SQ3R法五步骤为线索，在作文应用时聚焦于前三步骤：概览（Survey）、发问（Question）、精读（Read），并以心测中心题目「对不起与原谅」为例，逐步说明如何完善文章格式。

概览：首先，需要观察图表资讯以及写作要求，借由图表得知发生了「伤害事件」，图片左侧的人躺在病床上，而右侧的人「进行道歉」，并强调自己已然释出歉意，而左侧人物则言明「不原谅」的立场。

发问：此一步骤为延伸到作文应用中的重要环节，设立问题的依循方向可以参考「写作要求」的提点，搭配六何法，将能厘清写作脉络。

首段：针对两人对于道歉的反应和心态，可以六何法的「为何（Why）」提问，并扣紧问题写出自己的理解，就不易离题。

第二段：提出自身经验，使用六何法，先构思要谈及「何人」、在「何时」、「何地」、发生「何事」。例：毕业前夕，与好友再次相约在最常一起去的冰店，一边吃冰一边聊著各自的梦想，然而因为心直口快，轻率地否定好友的志向，两人于是发生一场严重的争执，冰也没吃完就不欢而散，自此心有芥蒂，直到毕业都未再说过一句话。

第三段：反思事件演变「为何」，自己「如何」应对。例：后来几经回想，认清自己的出言不逊，后悔之情与日俱增。于是利用通讯软体重新连络好友，向对方坦露迟来的歉意。然而事过境迁，最终只得到一句「不重要了」的回应，两人交情也再无法回到从前。

第四段：和首段的铺陈相呼应，提出结论收束文章。

精读：利用此一步骤，回头检视文章是否都有针对「写作要求」进行回应，并再运用六何法逐一确认人、事、时、地，以及自身的应对、省思是否完善。

仔细审题是进行写作的第一步，借由提问能够更确实掌握需要书写的层面，而书写完成后的回顾与检查，也是重新梳理逻辑的大好机会。因此，写作时若能尝试借鉴阅读法的步骤，从阅读者转向撰文者，会是一段充满挑战但有趣的过程。