今年4月的7日的一则新闻，内容大概是四位小学生长期欺凌一位长者，并向她投掷鸡蛋，甚至用扫把打伤她的头。起初，该名长者都忍受，但最后忍无可忍，便向自己女儿申诉，最后揭发此事，这件事亦受到关注。

对于何谓欺凌，我们可参考教青局对欺凌的定义：

重 复 发 生—— 欺 凌 行 为 在 一 段 时 间 内 重 复 发 生 ， 而 不 是 单 一 的 偶 发 事 件 。

 恶 意 ——欺 凌 者 蓄 意 地 欺 压 及 伤 害 他 人 。

权 力 不 平 衡 的 状 态 —— 欺 凌 者 明 显 地 比 受 害 者 强 ， 而 欺 凌 是 在 受 害 者 未 能 保 护 自 己 的 情 况 下 发 生 。( Beane, 1999; DFES, 2002; Newman, Horne & Bartolomucci, 2000; Olweus, 1993 )

按照这个定义，长者明显是受到欺凌，虽然小学生年纪小，但他们的力量可能比长者强。

为何小学生这样对待长者？是甚么地方出了问题？原本应该是天真无邪，人见人爱的小朋友，如今竟然滥用暴力，伤害他人，幸好事件没有带来更大的伤害。

尊重长辈一向是教育的核心价值，例如看见长辈要按尊称打招呼，有些人甚至会躹躬以表示礼貌及敬意，但从这则新闻，我们看见的小朋友不单没有尊重长者，还对长者的侮辱，甚至伤人。小朋友解释称这位长者先用水泼他们，但后来证实她没有这样做，没有用水泼小朋友，只是这些小朋友是无缘无故地欺凌长者，使她无论在心理及生理上都受到伤害。在现今知识越来越被重视的同时，人与人之间的基本礼貌及尊重，是否被忽略了？面对这些问题，大家都知道应从家庭、学校的教育及法律认知几方面著手，但只是知不道足够吗？

欺凌的问题，到底让我们反思了甚么？我们亦应如何教导或惩罚那些加害者，使他们悔改，不再欺凌别人？而这些教导或惩罚又怎样取得平衡，而非恶性循环，成为报复行为？相信这也值得我们深思。不禁想起《少年法庭》，一位厌恶少年罪犯的法官，面对著被欺凌的个案，例如女童分尸案、砖头杀人案、少年被性侵等罪行，加害者却不知悔改，法律亦不能有效惩治他们，法官的内心多么悲愤，但是亦要压制自己，在公义与情绪间取得平衡。剧中带出了一个思考问题，法律有否起到教化的作用，如果刑罚太轻，甚至没有刑罚，会否没有阻吓作用，使那些加害者变本加厉，并没有因为害怕刑罚而收敛。另外，对于加害者的教育及辅导也很重要，有没有专人帮助这些爱欺凌别人的人放下屠刀，重新做人，不再伤害别人？这个角色是社工、是辅导员还是老师或家长？或是每一个在青少年身边的长辈朋友，都有责任？

当然，欺凌也有不同程度，有些人或许不是存心欺凌，或只是想作弄一下别人，就像笔者少年时也时常作弄别人或被作弄，这些作弄可能不会带来太大的伤害，但如果失去了分寸，所谓的过了火，作弄也可能会做成不可逆转的伤害，而且如果那个被你作弄的人，也感到反感时，就应该停止，不要继续下去。有些欺凌是为了报复，往往后果最严重，因为加害者可能一直对受害者施与暴力，最后把他凌辱至死，澳门在大约十年前曾经发生有少年被打死的事件。而为了满足个人的情欲而性侵别人，这种行为最可怕。如果少年时已经这样无法无天，长大后亦没有悔改的话，他们的存在简直是对社会的一大危害，

我们必须重视欺凌的问题，在教育上、法律上好好配合，减少甚至杜绝欺凌行为。